{"id":6061,"date":"2025-09-26T15:59:12","date_gmt":"2025-09-26T18:59:12","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/?post_type=product&#038;p=6061"},"modified":"2026-02-04T14:39:49","modified_gmt":"2026-02-04T17:39:49","slug":"rupturas-imprescindibles-en-educacion-especial-escuela-y-discapacidad-multiple","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/producto\/rupturas-imprescindibles-en-educacion-especial-escuela-y-discapacidad-multiple\/","title":{"rendered":"Rupturas imprescindibles en educaci\u00f3n especial. Escuela y discapacidad m\u00faltiple"},"content":{"rendered":"<p>\u201cEl enorme conocimiento que las maestras y maestros adquirimos en la experiencia cotidiana de trabajar en el aula con nuestras y nuestros estudiantes suele ser desvalorizada, cuando no directamente negada, desde la academia. Se la califica como \u201coficio\u201d, \u201cexperiencia\u201d, \u201cmano\u201d y otros calificativos que aluden a un conocimiento menor, de tipo pr\u00e1ctico. Quienes sostienen esta posici\u00f3n por lo general niegan que las did\u00e1cticas sean un campo de conocimiento espec\u00edfico, y mucho m\u00e1s que la experiencia del trabajo con ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes genere alg\u00fan tipo de conocimiento en quienes se encuentran al frente del aula. Se trata, adem\u00e1s, de un conocimiento del que por lo general no hay registro en textos escritos. (\u2026) Aqu\u00ed radica, justamente, el enorme valor del trabajo que van a leer a continuaci\u00f3n. Gabriela rescata lo mejor de su experiencia en la escuela especial para establecer un puente entre las enormes dificultades a las que se vio enfrentada y las herramientas a partir de las cuales pudo avanzar en su resoluci\u00f3n. Nos cuenta sus zozobras y de qu\u00e9 modo las fue resolviendo para, finalmente, brindarnos la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica de las decisiones que tom\u00f3 en el aula. Las y los j\u00f3venes con discapacidad m\u00faltiple, junto a Gabriela, son los protagonistas de este libro, en un v\u00ednculo caracterizado por el amor, el respeto, el reconocimiento, el cuidado, la espera, la paciencia. (\u2026) El material al que el lector se va enfrentar es absolutamente novedoso porque intenta sintetizar en sus p\u00e1ginas teor\u00eda y pr\u00e1ctica, experiencia \u00e1ulica y formaci\u00f3n docente, pensamiento y sentimiento, raz\u00f3n y emoci\u00f3n. De all\u00ed su importancia y su gran utilidad.\u201d<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><em><span style=\"font-weight: 400;\">Del pr\u00f3logo de Silvio Winderbaum<\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cEl enorme conocimiento que las maestras y maestros adquirimos en la experiencia cotidiana de trabajar en el aula con nuestras y nuestros estudiantes suele ser desvalorizada, cuando no directamente negada, desde la academia. Se la califica como \u201coficio\u201d, \u201cexperiencia\u201d, \u201cmano\u201d y otros calificativos que aluden a un conocimiento menor, de tipo pr\u00e1ctico. 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