{"id":2948,"date":"2017-06-16T22:04:53","date_gmt":"2017-06-16T22:04:53","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/blog\/?p=2948"},"modified":"2017-06-16T22:04:53","modified_gmt":"2017-06-16T22:04:53","slug":"secuencia-didactica-los-derechos-de-los-migrantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/secuencia-didactica-los-derechos-de-los-migrantes\/","title":{"rendered":"Secuencia did\u00e1ctica: los derechos de los migrantes"},"content":{"rendered":"<h2><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2949\" src=\"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/migrantes.jpg\" alt=\"\" width=\"240\" height=\"166\" \/><\/h2>\n<h2>Prop\u00f3sitos generales<\/h2>\n<p>-Promover el uso de los equipos port\u00e1tiles en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n<p>-Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusi\u00f3n y el intercambio entre pares, la realizaci\u00f3n en conjunto de la propuesta, la autonom\u00eda de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.<\/p>\n<p>-Estimular la b\u00fasqueda y selecci\u00f3n cr\u00edtica de informaci\u00f3n proveniente de diferentes soportes, la evaluaci\u00f3n y validaci\u00f3n, el procesamiento, la jerarquizaci\u00f3n, la cr\u00edtica y la interpretaci\u00f3n.<\/p>\n<h2>Introducci\u00f3n<\/h2>\n<p>A lo largo de la historia, diferentes factores han generado movimientos poblacionales. Diversos fen\u00f3menos sociales provocan estos movimientos que, m\u00e1s que resultado de una decisi\u00f3n personal, son originados por un contexto social que condiciona la movilidad de una gran parte de la poblaci\u00f3n mundial.<\/p>\n<p>La b\u00fasqueda de mejores condiciones de vida, de mayores oportunidades laborales o educativas, los conflictos y la violencia, la persecuci\u00f3n por causas pol\u00edticas, religiosas o \u00e9tnicas, son algunas de las razones que llevan a gran cantidad de personas a dejar sus hogares.<\/p>\n<p>En general, el desplazamiento de las personas implica cierto grado de vulnerabilidad por las condiciones en las que sucede y porque los Estados consideran a esos desplazamientos como una amenaza para su soberan\u00eda y seguridad interna.<\/p>\n<p>La Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos establece que: \u00abToda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado [\u2026] Toda persona tiene derecho a salir de cualquier pa\u00eds, incluso del propio, y a regresar a su pa\u00eds\u00bb. Tambi\u00e9n existen una serie de convenciones internacionales sobre esta tem\u00e1tica; sin embargo, en general, los migrantes sufren la falta de reconocimiento de los derechos de las personas en esa situaci\u00f3n.<\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<p>Que los alumnos:<\/p>\n<p>-reconozcan la problem\u00e1tica de la poblaci\u00f3n migrante a escala global y tomen conocimiento de la existencia del derecho de los migrantes;<br \/>\n-reconozcan las pol\u00edticas migratorias e identifiquen las problem\u00e1ticas que se producen en los pa\u00edses receptores de poblaci\u00f3n migrante;<br \/>\n-tengan iniciativas tendientes a dar a conocer y problematizar la situaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n migrante.<\/p>\n<h2>Fase 1: Presentaci\u00f3n del problema<\/h2>\n<p>Antes de comenzar a explicar el tema, es conveniente indagar los conocimientos previos de los alumnos. Con este objetivo, propongan a los estudiantes ver y analizar un video de 30 segundos de duraci\u00f3n.<\/p>\n<h3>Actividad 1<\/h3>\n<p>1. Vean el video Caracol, realizado en M\u00e9xico en enero de 2007.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.acnur.org\/video\/player.php?video=caracol.flv\">Caracol<\/a><\/p>\n<p>a. Entre todos los integrantes de la clase, debatan cu\u00e1l es el tema que se platea en el video y qu\u00e9 relaci\u00f3n pueden establecer con una problem\u00e1tica vinculada con los derechos humanos.<\/p>\n<p>b. En el procesador de textos de sus equipos port\u00e1tiles, registren las ideas, opiniones y puntos de vista presentados en el debate.<\/p>\n<h3>Actividad 2<\/h3>\n<p>1. Lean la siguiente informaci\u00f3n elaborada por la Organizaci\u00f3n Internacional para las Migraciones. En el cuadro se estima la situaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n migrante a escala global, es decir, la cantidad de personas que por alguna raz\u00f3n abandonan su hogar y cambian de lugar de residencia.<\/p>\n<p>a. Entre todos, confeccionen un listado con las posibles razones por las cuales las personas se ven forzadas a abandonar su hogar y migrar.<\/p>\n<p>b. Luego, con el programa Cmap Tools que est\u00e1 en el escritorio de sus equipos port\u00e1tiles, elaboren un mapa conceptual que muestre la explicaci\u00f3n que han construido.<\/p>\n<blockquote><p>214 millones: N\u00famero estimado de migrantes internacionales a escala mundial<br \/>\n3,1%: Porcentaje de la poblaci\u00f3n mundial constituido por migrantes<br \/>\n5.\u00ba lugar: Los migrantes constituir\u00edan el quinto pa\u00eds m\u00e1s poblado del mundo<br \/>\n49%: Porcentaje de mujeres entre los migrantes en el mundo<br \/>\n414.000 millones de d\u00f3lares EEUU: Cantidad de remesas que se estima enviaron los migrantes en 2009<br \/>\n316.000 millones de d\u00f3lares EEUU: Cantidad de remesas que se estima enviaron los migrantes a pa\u00edses en desarrollo en 2009<br \/>\n27,1 millones: Desplazados internos en el mundo en 2009<br \/>\n15,2 millones: Cantidad de refugiados que se estima hay en el mundo hoy en d\u00eda<\/p><\/blockquote>\n<h2>Fase 2: Presentaci\u00f3n y b\u00fasqueda de nueva informaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de nuevos conceptos<\/h2>\n<h3>Actividad 3<\/h3>\n<p>1. Lean el art\u00edculo 13 de la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos\u00a0de 1948, que hace referencia a la situaci\u00f3n de personas que migran.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.un.org\/es\/universal-declaration-human-rights\/\">Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos<\/a><\/p>\n<blockquote><p>1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.<br \/>\n2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier pa\u00eds, incluso del propio, y a regresar a su pa\u00eds.<\/p><\/blockquote>\n<p>2. Ahora miren el video Niegasn los derechos fundamentales a migrantes de Hait\u00ed en la Rep\u00fablica Dominicana, realizado por Amnesty International.<\/p>\n<p><iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/76r1Z44CvRs\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>a) Mientras ven el video, identifiquen cu\u00e1les son los problemas que plantea y relacionen el contenido con el art\u00edculo 13 que leyeron en el punto 1 de esta actividad. Tomen notas con el procesador de texto disponible en sus equipos port\u00e1tiles.<\/p>\n<p>b) Entre todos, debatan sobre lo que vieron en el video. Tengan en cuenta los siguientes interrogantes.<\/p>\n<p>-\u00bfCu\u00e1l es el pa\u00eds de origen y destino de los migrantes?<br \/>\n-\u00bfQu\u00e9 razones llevan a las personas a migrar?<br \/>\n-\u00bfPor qu\u00e9 se habla de migrantes legales e ilegales y de deportaciones?<br \/>\n-\u00bfCu\u00e1l es la situaci\u00f3n de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes?<br \/>\n-\u00bfQu\u00e9 problem\u00e1ticas sobre ciudadan\u00eda se platean?<br \/>\n-\u00bfPor qu\u00e9 se hace referencia al derecho de pertenencia a un pa\u00eds?<br \/>\n-\u00bfCu\u00e1l es la postura del gobierno dominicano? \u00bfY la de la poblaci\u00f3n de ese pa\u00eds?<\/p>\n<p>c. Luego, elaboren un breve informe que explique por qu\u00e9 es posible afirmar que en el caso analizado no se reconocen los derechos de los migrantes establecidos en el art\u00edculo 13 de la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos.<\/p>\n<h2>Fase 3: Favorecer la reorganizaci\u00f3n de los esquemas de conocimiento de los estudiantes<\/h2>\n<h3>Actividad 4<\/h3>\n<p>a. Lean el siguiente texto, elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en 2009.<\/p>\n<blockquote>\n<h4>Informe sobre Desarrollo Humano: Superando barreras: movilidad y desarrollo humanos<\/h4>\n<p>La migraci\u00f3n generalmente no tiene muy buena recepci\u00f3n por parte de la prensa. Los estereotipos negativos que muestran a los migrantes como personas que \u00abnos quitan el empleo\u00bb y \u00abviven a costa de nuestros impuestos\u00bb abundan en los medios de comunicaci\u00f3n y en la opini\u00f3n p\u00fablica, especialmente en \u00e9pocas de recesi\u00f3n o crisis econ\u00f3mica. Para otros, la palabra \u00abmigrantes\u00bb puede evocar im\u00e1genes de personas en una situaci\u00f3n de m\u00e1xima vulnerabilidad.<br \/>\nEl Informe sobre Desarrollo Humano de este a\u00f1o, Superando barreras: movilidad y desarrollo humanos, pone en tela de juicio tales estereotipos y busca ampliar y equilibrar las percepciones sobre la migraci\u00f3n con el fin de reflejar una realidad bastante m\u00e1s compleja y altamente variable.<br \/>\nEste informe rompe esquemas al aplicar un enfoque de desarrollo humano al estudio de la migraci\u00f3n y analizar: qui\u00e9nes migran; de d\u00f3nde vienen y hacia d\u00f3nde van, y cu\u00e1l es el motivo de su traslado. Adem\u00e1s, examina los m\u00faltiples efectos de la migraci\u00f3n en todos los involucrados, no solo en aquellos que parten, sino tambi\u00e9n en los que se quedan.<br \/>\nEn este contexto, los hallazgos del informe arrojan nuevas luces sobre confusiones comunes.<br \/>\nPor ejemplo, la migraci\u00f3n desde pa\u00edses en desarrollo a pa\u00edses desarrollados solo explica una peque\u00f1a fracci\u00f3n de los desplazamientos de personas. El traslado desde una econom\u00eda en desarrollo a otra igual es mucho m\u00e1s com\u00fan. Por \u00faltimo, la mayor\u00eda de los migrantes no sale al extranjero, sino que se desplaza a otro lugar de su propio pa\u00eds.<br \/>\nM\u00e1s a\u00fan y lejos de ser v\u00edctimas, a la mayor\u00eda de los migrantes les va bien, tanto antes de salir de su pa\u00eds como cuando llega a su nuevo destino.<br \/>\nLos resultados en todos los aspectos del desarrollo humano, es decir no solo en t\u00e9rminos de ingresos sino tambi\u00e9n en educaci\u00f3n y salud, son en su gran mayor\u00eda positivos; algunos incluso a niveles extraordinarios, como cuando personas que provienen de los lugares m\u00e1s pobres resultan ser las m\u00e1s beneficiadas.<br \/>\nA partir de una extensa revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, el informe constata que en su mayor parte son exagerados los temores que hablan de que los migrantes quitan los empleos o hacen bajar los salarios de los lugare\u00f1os, constituyen una carga inoportuna para los servicios sociales o un gravamen para el dinero de los contribuyentes. En situaciones en las que las habilidades de los migrantes complementan aquellas de los habitantes locales, ambos grupos salen beneficiados. En cada pa\u00eds, quienes migran y quienes los reciben pueden sacar m\u00faltiples ventajas de este proceso: desde mayores niveles de innovaci\u00f3n t\u00e9cnica hasta m\u00e1s diversidad gastron\u00f3mica gracias a los migrantes.<br \/>\nEl informe sugiere que las pol\u00edticas que se adoptan frente a la migraci\u00f3n pueden ser incorrectas. Muchos gobiernos instauran sistemas de entrada cada vez m\u00e1s represivos; no controlan ni sancionan las infracciones a las leyes de salud y protecci\u00f3n social por parte de los empleadores, y no toman la iniciativa a la hora de educar al p\u00fablico sobre los beneficios que trae la inmigraci\u00f3n.<br \/>\nAl analizar las pol\u00edticas con la \u00f3ptica de ampliar las libertades de las personas, en lugar de controlar o restringir el movimiento humano, este informe propone un audaz conjunto de reformas. El argumento b\u00e1sico es que, cuando los cambios se adaptan al contexto espec\u00edfico de cada pa\u00eds, pueden expandir aun m\u00e1s las contribuciones de la movilidad de las personas al desarrollo humano, contribuciones que ya de por s\u00ed son enormes.<br \/>\nLas principales reformas propuestas se centran en seis \u00e1reas, cada una de las cuales tiene consecuencias importantes y complementarias para el desarrollo humano: abrir los canales disponibles para que m\u00e1s trabajadores puedan emigrar; velar por que se respeten sus derechos b\u00e1sicos; reducir los costos de transacci\u00f3n de la migraci\u00f3n; encontrar soluciones que beneficien tanto a las comunidades de destino como a quienes llegan a instalarse; facilitar el traslado de las personas al interior de su propio pa\u00eds e incorporar la migraci\u00f3n a las estrategias nacionales de desarrollo.<br \/>\nEl informe sostiene que si bien muchas de estas reformas son m\u00e1s viables de lo que se pensaba en un primer momento, no obstante requieren bastante voluntad pol\u00edtica. Tambi\u00e9n es posible que la capacidad de los gobiernos de emprender cambios r\u00e1pidos en esta materia se vea limitada en tiempos de crisis econ\u00f3mica.<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Fase 4: Difundir\/dar a conocer por medio de la publicaci\u00f3n de producciones propias<\/h2>\n<h3>Actividad 5<\/h3>\n<p>1. Realicen un peque\u00f1o informe de la situaci\u00f3n de los migrantes a escala global. Puede tener distintos formatos (puede ser una presentaci\u00f3n de diapositivas, una presentaci\u00f3n de fotos narradas o un video).<\/p>\n<p>a) Para organizar el informe pueden considerar que el contenido (en el formato elegido) presente respuestas a estas dos preguntas:<\/p>\n<p>-\u00bfCu\u00e1les son los problemas que se platean en la actualidad debido al gran movimiento de migrantes a escala global?<\/p>\n<p>-\u00bfQu\u00e9 acciones pueden llevarse a cabo para cumplir con los derechos de los migrantes? \u00bfCu\u00e1l es el rol de los Estados nacionales en la protecci\u00f3n y garant\u00eda de estos derechos?<\/p>\n<p>b) Publiquen el informe en el blog del curso o de la escuela, con el prop\u00f3sito de informar y generar debate.<\/p>\n<p>c) Inviten a quienes visiten el blog a dejar sus comentarios. Rev\u00edsenlos y discutan entre todos c\u00f3mo responderlos.<\/p>\n<h2>Enlaces de inter\u00e9s y utilidad para el trabajo<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/www.iom.int\/es\">Organizaci\u00f3n Internacional para las Migraciones<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/argentina.iom.int\/ro\/\">O.I.M. Cono Sur<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.acnur.org\/t3\/\">ACNUR<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.aportes.educ.ar\/sitios\/aportes\/recurso\/index?rec_id=107500&amp;nucleo=geografia_nucleo_arte\">Geografia Social: La Poblacion Como Tema Central<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Fuente:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.educ.ar\/recursos\/129247\/los-derechos-de-los-migrantes\">Educ.ar<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Prop\u00f3sitos generales -Promover el uso de los equipos port\u00e1tiles en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. -Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusi\u00f3n y el intercambio entre pares, la realizaci\u00f3n en conjunto de la propuesta, la autonom\u00eda de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. -Estimular la [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2949,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[59,61,58],"tags":[],"class_list":["post-2948","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-de-interes-general","category-formacion-docente","category-recursos-didacticos"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2948","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2948"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2948\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2949"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2948"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2948"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--ensearlapatagonia-ixb.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2948"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}